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立博官网2019年度质量年度报告

    立博官网2019年度质量年度报告


       时间:2020-01-15 01:33   来源:立博官网网址   作者:立博官网

    (2019年度)
     
    1.学校情况
    1.1学校概况
           立博官网(原十堰市农业学校)始建于1966年,是政府主办、市农业农村局主管的国家级重点、省级示范性中职学校。2014年被授予“全国职业教育先进单位”,2014年至今连续六年被评为十堰市“文明单位”。学校是省农业厅确定的省级“新型职业农民培育基地”、十堰市委确立的“汉江生态经济带农村实用人才示范性培养基地”和市委组织人才创新工程“一村多名大学生计划”培养学校。
           学校坐落于南水北调中线工程取水源头--丹江口市右岸新城区,占地面积156.27亩,建筑面积42330平方米,固定资产4198.96万元,校园环境优美,设施齐全,学习生活条件优越。学校以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持社会主义办学方向,全面贯彻执行党的教育方针,以育人为根本,以德育为首位,以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以特色创优势,以创新促发展,办突出技能的素质教育,以三大专业群(现代农业、机械加工、现代服务业)建设、集团化办学、校企合作为抓手,全力打造比较优势,精心培育品牌声誉,坚持多元化办学格局,走规模、结构、质量、效益相统一的内涵式可持续发展办学道路,实现学校持续健康发展。
    1.2学生情况
           2019年招生670人(中职370人、一村多300人),在校学生1666人,其中就业中专班326人,联办“3+2”158人,技能升学班590人,一村多名大学生计划592人,另有函授学员724人,巩固率为98.2%
    1.3教师队伍
           学校现有教师 130人,其中,在编教师119人(专任教师112人,兼职教师7人,兼职教师占比5.88%),校外兼职教师 11人;双师型教师占比40.52%;生师比12.82:1;专任教师中本科以上占比95.61%,硕士学历占比3.17%,高级职称占比34.48%。
    1.4设施设备
           学校建有省级机械加工实训基地、信息技术实训中心、种植技术实训中心、畜牧兽医实训中心、旅游管理实训中心、数字媒体技术专业实训中心和学生素质拓展中心,教学仪器设备总值1290.14万元,生均教学仪器设备值1.2万元,较2018年生均增加0.21万元;现有实训工位数1012个,生均实习工位数0.94个,较上年增加生均0.12个。
           学校实训实习设备先进、齐全,各专业的设备数量与工位均能充分满足教学需要。学校按照人才培养目标的要求,重在培养、训练学生的动手能力、专业技能等岗位职业能力,实训实习开出率均达100%。
    2.学生发展
    2.1学生素质:
           2019年,学校始终把德育工作放在各项工作的首要位置,建立健全了学校、家庭、社会相结合的德育工作格局,以习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观为引领,结合学生特点创新德育工作;努力培养学生创新、创造意识,团队合作和敬业精神等,推动社会主义核心价值观、法制观念、中华优秀传统文化、先进产业和企业文化等进课堂、进校园、进学生头脑;不断加强法制安全、文明礼仪和日常行为规范等养成教育,开展社会实践教育、心理健康教育;丰富学生创新活动载体,积极开展各项校园文体活动,大力推进先进校园文化建设、特色文明班集体建设、社团建设、党团建设。目前,学生良好行为习惯逐渐养成,文明素质及思想政治素养不断提升。本年度,学校学生无重大违纪、违法犯罪情况发生。
           2019年学校学生文化课合格率95.6 %;专业技能合格率 94.57%;体质测评合格率90.65%;学生毕业率100%。
     2.2在校体验
           2019年学校通过问卷调查和学生座谈等方式了解学生对学校的满意度,学生对学校的满意度如下表:
    项目 满意度 项目 满意度
    非常
    满意
    满意 不满意 非常满意 满意 不满意
    理论学习 24% 72% 4% 学校生活 15% 80% 5%
    专业学习 27% 68% 5% 校园安全 23% 74% 3%
    实习实训 20% 78% 2% 毕业生对学校 50% 48% 2%
    校园文化与社团活动 22% 77% 1%        
     
           由上表可以看出学生对学校的办学环境、设施条件、安全状况、教学情况、文化和社团活动等方面均较满意。绝大多数学生对学校认可度高,认同度强,学校的综合实力不断提升。
    2.3资助情况
           学校本年度助学金共涉及受助学生1351人次,合计资金135.1万元。学校本年度享受免学费学生为2200人次。合计资金220万元。学校对国家免学费、助学金申报与审核严格遵循国家有关政策:学生申请凡十堰市所辖区县为贫困县市的都享受国家助学金。城市学生严格按国家政策10%评定享受,班级评定严格审查、严格把关。免学费、助学金按实际下达的名额执行,无虚报学生人数,骗取财政补助资金等违规行为,并接受审计、监察部门的检查和社会的监督。
    2.4就业质量
            2019年各专业就业中专班实现就业率100%,对口就业率87.54%,初次就业最低起薪由3500元增加到3800元,2019年升入高等教育比例为63.02%。2020年就业在即,学校广开就业渠道,加强校企合作管理,目前学生要求学校安置就业的比率比往年提高了5%。
           2019年学校新签订了两家企业的顶岗实习协议,召开三场校园招聘会、一次企业专场进校园交流会。组织学生代表去北京考察手拉手学校--北京新城职业学校,派专业教师进驻该校协助管理,方便校校交流。
    2.5职业发展
           学校高度重视学生职业规划、创业教育工作,特别突出敬业精神和诚信教育,将职业生涯教育贯穿于常规教育教学活动中,树立全员、全程立体化的职业能力培养体系,服务学生的终身职业发展。
           通过职业生涯规划与就业指导讲座,引导学生正确评价自身能力,准确进行职业定位,合理规划职业生涯,提高学生综合素质与就业竞争能力。本年度多次邀请企业专家来校开展就业和创业指导专题讲座,积极组织开展“职业生涯规划比赛”等活动,企业管理人员全程参与指导,全面加强毕业生职业指导和岗前培训工作。
    3.质量保障措施
    3.1专业动态调整
           2019年学校主动适应本地区经济社会发展需要和市场、企业需求,不断调整专业结构。
     
    专业面向 专业名称 品牌特色
    现代农业 畜牧兽医 省级特色专业
    现代农艺 省级重点专业
    现代装备制造业 数控技术应用 省级特色专业
    机械加工  
    现代服务业 数字媒体技术应用  
    旅游服务与管理  
    文秘  
    计算机应用 省级重点专业
     
           学校按照专业对接产业的原则,定期组织专业教师开展企业行业人才需求调研,有序开展典型工作任务及岗位职业能力分析,召开有行业企业参与的专家论证分析会,不断完善各专业的人才培养方案。严格执行国家和省、市教育主管部门有关要求,科学制定并滚动修订各专业实施性教学计划。
    3.2教育教学改革
           学校始终坚持“以服务实现发展、以发展提升服务。服务学生成人成才、服务企业用人需求、服务区域经济社会,努力办好人民满意的教育”的办学理念,不断深化学校教育教学改革,促进学校内涵发展,全面提升人才培养质量。
    1、优化有效课堂,细化技能达标。一是继续认真开展以提高教师基本功,科学处理教学内容,正确运用教学方法,优化教学环节,严格规范教学管理等五项重点工作为主要内容的有效课堂建设活动,针对教学对象的实际和教学目标要求,进一步优化课堂教学结构,合理取舍并不断细化教学内容和教学方法,不断增强课堂教学的吸引力和有效性,真正让学生动起来,让课堂活起来;二是紧紧围绕行业对技能型人才的市场需求,以职业岗位需求为导向、以国家职业标准为依据,根据企业需求和职业教育规律要求组织专业教师制定各专业的技能标准,针对每项职业技能制定相应的教学、训练、考核达标方案,要求专业教师严格按照技能标准组织教学、训练和考核,学生人人达标,促进学生专业技能的掌握和专业能力的培养。
    2、创新教学模式,促进更多升本。一是根据我校技能高考班录取学生学习基础实际和技能高考、单独招生方式等不同形式,合理编制教学班级,有效安排教学内容,真正做到因人因材施教。二是继续抓好技能高考班学生“培优补差”工作,由班主任任组长,全体任课教师任成员,在认真讨论、全面分析班级学生学习情况的基础上,各任课教师按照补短板,强弱项的要求抓好帮教活动。三是高度重视素质教育,充分利用主题班会、各类节庆活动、各项创建活动,让学生在增长知识的同时,不断提高思想素质,养成良好的行为习惯,陶冶精神情操、完善自身人格。
    3.3教师培养培训
           学校高度重视师资队伍建设工作,制定了学校2019年师资队伍建设工作计划,大力推进师资队伍建设。一是加大教师的培训年度,共安排了14名教师参加国家级、省级培训,另外积极安排教师参加各种形式的短期培训、备赛交流和教研活动,全年共安排76人次; 二是继续加强校级技能名师工作室的建设,每个工作室都安排了3—6个重点任务,给予工作经费,加强督导、服务、管理,确保任务完成;三是积极组织教师参加省市职业院校教学能力竞赛活动,2019年获得省级一等奖1个,二等奖3个,市级奖项4个;四是制定了《2019年开展设立党员教师先锋岗活动实施方案》,各党支部选定了10名教师建立了教师党员示范岗,通过开展设立党员教师先锋岗活动,切实增强党支部的凝聚力和战斗力,更好发挥党员教师在教育教学中的先锋模范作用;五是加强教师师德师风建设,从11月份开始继续在全校大力开展“师德标兵”的创建和评选活动,选出10名“师德标兵”。
    3.4规范管理情况
           2019年是学校的制度建设年,在已经出台了第一期制度汇编的基础上,根据学校发展实际,协调办公室、党办、教务处、学工处、计财处、各教学部等,就学校“三重一大”、职工请假管理、学校岗位设置、学校岗位聘任、职工表彰奖励办法、教师课时量折算、各教学部教学质量考核办法及班主任考核办法等制度进行了修订,所有制度都广泛征求意见,充分酝酿讨论,重要制度还经职代会审议通过后执行。通过制度建设,推进学校管理制度化、规范化、科学化,保障学校各项工作稳中有进、高效运转。
           本年度,学校无重大责任事故和安全事故发生;无非正常上访以及重大个人极端事件和群体性事件发生;无危害国家安全和社会稳定的重大政治性事件发生。
    3.5德育工作情况
           2019年,学校坚持育人为本、德育为先,成立了德育工作领导小组,建立和完善党委领导、副校长分管、学工处统筹、教学部具体抓、班主任参与的德育工作体制和工作机制,做到分工明确、责任到人,学生德育工作成效显著。
    一是扎实开展文明创建活动。通过召开全校学生文明创建动员大会、宣誓签名、主题班会、每天四次的文明督查及不文明行为曝光、每周一次的督查例会、每月一次的督查通报、每学期一次的评优表彰等活动,规范了学生日常行为,提升了学生文明素养,营造了良好的班风、学风、校风。
    二是认真开展主题教育活动。为强化学生法制安全意识,营造安全、和谐、稳定的环境,5月份为全体学生作预防校园欺凌法制讲座,印发《学生防溺水安全告知书》、《学生上网安全告知书》,并召开主题班会、组织学生以班级为单位进行集中学习、承诺签名;6月和12月份分别印制发放《假期安全温馨提示》、《致学生家长的一封信》,召开学生大会、主题班会进行集中宣讲、学习。为提高学生防灾减灾意识,在5•12“防灾减灾日”、11•9“消防日”举行国旗下讲话、举办防灾减灾图片展、召开主题班会并开展紧急疏散逃生演练。为增强学生体质,磨练学生意志品质,丰富学生校园文体生活,10月份召开了为期三天的学生秋季运动会。为减少和预防学生心理疾病、提高学生心理健康水平,11月份特邀汉江师范学院心理咨询师为全体师生作了题为《“心”校园、“心”保健》的主题心理健康讲座。为激发学生爱国之情、报国之志、奋进之心,先后举办了庆祝建国七十周年文艺汇演和纪念“12•9”运动84周年合唱比赛,展现了学生强烈的集体荣誉感和爱国热情。坚持开展每周一及大型节假日上班首日国旗下讲话,全年共开展国旗下讲话32场次。
    三是丰富学生社团活动,按照社团活动方案,以社团为平台,以活动为载体,充分展现学生特长,促进学生全面发展及综合素质提高。在新生报到入学后,各社团第一时间集中开展了纳新活动,基本保证每名学在校生至少参加一类社团。全年组织学生志愿者800多人次开展“学雷锋”、文明创建、丹江口市第三届长走大会、迎新、运动会、清理“非法校园贷”小广告等系列志愿服务及丹江口市庆祝建国70周年快闪拍摄活动11场次。坚持每周三次对国旗班队员进行训练,全年共举行升旗仪式32次。文艺协会全年共开展训练、演出、外拍活动50场次,并协助配合团委、党办举办庆祝五四运动100周年、建国70周年两台大型文艺晚会。播音与主持协会每天两次的校园播音、撰稿及各类大型活动的播音主持工作。乒乓球、足球、篮球社团每周至少开展一次训练,每学期至少一次比赛。社团活动丰富了学生课余生活,也提升了学校形象,2019年国旗班、青年志愿者服务队两个社团被十堰市教育局授予全市“优秀学生社团”荣誉称号。
    四是有效开展文明风采活动,展现我校学生良好的精神风貌。活动开展由团委总负责,各学部、协会负责人、专业课教师、计算机、摄影摄像教师等人员具体组织实施。利用校园广播、宣传栏、黑板报、新媒体等宣传形式,发动师生齐上阵,形成了全员德育的良好氛围。通过活动开展,激发了学生的学习积极性,提高了学生对本专业的认知程度及综合素质。学生作品完成后,先由相关项目组成员及专业教师进行评选,再是将选出的优秀作品由专业教师指导学生修改,最后学校竞赛组委会组织评选,将最优的作品报送至市“文明风采”竞赛活动组委会参加决赛。
    3.6党建情况
           2019年,学校党委全面落实“两个责任”,党的领导明显加强,理论武装有新突破,政治生态持续优化,形成了党的建设和学校高质量发展相互促进的良好局面。
    1、提高站位,大格局谋划学校党的建设。党委始终把从严管党治党这一主职主责扛在肩上,先后十余次召开专题会议研究部署,统筹谋划,突出庆祝建国70周年和“不忘初心,牢记使命”主题教育两大政治任务,紧盯理论武装和发挥作用两大重点环节,坚持“十星级”系列创建和党员教师先锋岗两大活动引领,强化领导班子成员“一岗双责” 和“主体责任进支部”两大组织保障,不断健全完善抓落实机制,规范开展督导检查和年度述职评议,党建质量显著提升。
    2、突出理论武装,加强队伍建设。以党员干部为重点分类制定了全员学习计划,高质量抓好“不忘初心,牢记使命”主题教育,组织全体党员干部深入开展学习,广泛交心谈心,联系工作和思想实际查找检视问题,自觉立查立改、务实整改,召开高标准的专题民主生活会,在班子对照检查的基础上,党委成员聚焦主题,盘点收获,查摆问题,深挖根源,列述整改措施,确保民主生活会开出了高质量和新气象。
    3、严肃组织生活,夯实基层党建。树立党的一切工作到支部的鲜明导向,以贯彻落实《支部工作条例》、规范组织生活和“六化管理”为着力点,全力推进主体责任进支部。各党支部一手抓好班子、建强队伍,严格规范组织生活,高质量过好主题教育专题组织生活会,认真做好民主评议党员;一手密切联系群众,团结带领职工投身岗位建功和业务竞赛,在教学改革创新、教学能力大赛、中职技能大赛和志愿服务活动中,党员始终走在前头、做出表率,基层党建“书记抓、抓书记”的常态初步形成。
    4、加强廉政建设,推进转变作风。把廉政建设和改进作风作为从严管党治党重要抓手,始终坚持高标、严要求、重落实。开学伊始制订了《2019年党风廉政建设工作要点》,开展了廉政集体谈话,分层次推行党风廉政建设责任提醒函和党员领导干部廉洁自律承诺书制度,细化分解了年度重点工作责任,务实开展反“四风”、转作风等专题整治,切实加强执纪监督问责,推动从严管党治党延伸到基层、落实在一线。
    5、扎实推进未成年人思想道德建设,认真贯彻落实全国教育大会精神,将“立德树人”贯穿教育教学全过程。以“一学一做”教育实践及主题团日活动为抓手,扎实开展共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想教育,强化团员意识,发挥团员作用,带动了广大青年听党话,跟党走,涌现出4个五.四红旗团支部和27名优秀共青团员,发展61名新团员,学校团委被市委组织部、团市委授予“五四红旗团委”。以“创文明班集体、做文明好学生”为抓手,扎实开展文明创建工作,学生文明素养明显提升,涌现出1701班等3个市级文明班集体和纪丹阳等6名市级文明好学生。重视对重点工作、先进典型、创建活动的推广宣传,全年校内网站共刊发稿件121篇,在省农业信息网、十堰机关党建和十堰文明网等刊登宣传报道28篇。
    4.校企合作
    4.1校企合作开展情况和效果
           学校适应时代和社会需求,依托行业企业,开展深层次校企合作项目,在教学改革、专业建设、师资培养、厂校一体、共建实训基地等方面形成了具有鲜明特色、效果显著的合作办学模式。
    学校开展校企合作有以下主要形式:
    1、依托专业创办企业,搭建校企一体运行平台。学校以机械教研室为技术支撑,以机械加工实训中心为生产基地,注册成立了精信机械加工中心,成为自主经营的校办企业,其对外承接生产业务,对内营造企业场景,模拟工作岗位,融合校企两方面功能,强力推进产教学一体化。
    2、引企入校股份合作,投资共建专业实训基地。学校与丹江口市志成铸造有限公司签订了实质性股份合作协议,共建机械加工专业实训基地。
    3、企业冠名预定岗位,职场进校强化素质。按照学生所学专业对口、技能岗位对接、发展空间较大、薪资待遇较好的标准,我校与8家省内外知名度较高、信誉较好、学生家长比较满意的企业建立了稳定的校企合作关系。通过企业“冠名”定岗位,明确学生学习目标,以“强化” 让职场提前走进学校。
           学校与企业合作,关键抓住了双方利益的共同点,在落实环节,以引企入校推动校企设备融合,以校办企业实现产学一体,以交叉任职形成校企人员融合,以现代学徒制推动产教融合,使学校借助企业的信息优势、管理优势、设备与技术优势,促进教学工作、师资培养工作、专业建设工作,而企业直接参与了学校的教育教学,收获了优质的人力资源,缩短了人才岗前培训的时间,获得了较好的经济效益,特别是以产教合作关系为纽带,实现校企合作“双赢”。
    4.2学生实习情况
           学校高度重视学生实习工作,设立有就业指导办公室,专门负责毕业学生的顶岗实习和就业安置工作。制定了学生实习相关管理制度,内容包含:实习学生生活设施、实习内容、实习教育管理、实习学生办理的相关手续、实习学生违纪情形及处理办法及实习成绩评定等。
           学校给学生购买了意外伤害保险、平安保险,将学生实习期间的责任保险范围覆盖学生实习活动的全过程。学校设专职人员和班主任对参加教学实习和顶岗实习(就业)学生进行跟踪回访;选派专业教师到企业负责实习学生的安全教育管理与技能实习指导,及时处理和解决实习学生的实际问题,引导和帮助学生适岗稳岗。
    4.3集团化办学情况
           2019年学校充分发挥优势专业群的优势,充分发挥了“十堰市农业职业教育集团”在农技教育领域的作用。
           2019年学校进一步加强集团化办学力度,作为由湖北工业职业技术学院牵头成立的十堰现代制造与服务业职业教育集团成员单位,学校加强了与湖北工业职业技术学院合作力度,一村多名大学生办学规模扩大到招生300名/年,办学质量有显著提升,社会影响力持续扩大。2019年学校持续开展联合办学,开办“3+2”大专班,实施分段培养,优化了学校办学层次。2019年中高职衔接办学规模进一步扩大,资源共享在数字资源平台的支撑下对我校和科学发展发挥了重大作用。
    5.社会贡献
    5.1技术技能人才培养
           学校以技能达标为抓手,强化学生技能素质培养,努力提高人才培养质量。本年度,学校组织学生参加省市职业院校技能大赛,获省级一等奖7个、二等奖5个、三等奖6个;获市级一等奖6个、二等奖9个和三等奖13个。
           2019年毕业583人,其中:中职就业班毕业142人,联办“3+2”43人,技能高考升学班198人,一村多名大学生计划200人。中职就业班就业率达到100%,用人单位满意度95%以上;技能高考班升学率100%。
    5.2社会服务
           2019年,在校内举办各类农民教育培训班十五期,培训天数182天,共完成校内培训1568人次,其中农民教育培训十三期,完成培训任务1319人;十堰市基层农技人员知识更新培训三期249人。学校通过系列培训,为提高贫困村“两委”班子成员、产业带头人政治素质和致富能力,发展壮大村级集体经济,促进农村产业融合发展,打赢打好脱贫攻坚战,推进乡村振兴战略实施作出了应有的贡献。
    5.3对口支援
           2019年,学校紧紧围绕“四项重点工作”和“两不愁三保障”“三率一度”等指标,认真扎实开展驻村帮扶工作和职业教育结对帮扶工作,不断巩固脱贫成果,确保了金竹园村脱贫成效全面巩固、脱贫质量进一步提升,确保职业教育结对帮扶工作取得明显实效。
    1、驻村帮扶情况
    一是全力迎接脱贫摘帽考核。多次召开全体包户干部动员会,严格落实省、市扶贫工作安排,严肃工作纪律,不断提高“三率一度”,补齐“两不愁三保障”短板,确保了脱贫摘帽考核胜利过关。二是坚持“四不摘”,持续做好帮扶工作。一年来,学校组织包户干部进村入户人均10次以上,帮助贫困户谋划产业发展,制定增收措施,为群众排忧解难,干群关系不断加深,“三率一度”进一步提升。三是制定产业发展规划,巩固脱贫成果。坚持因户施策、因人施策,结合实际为贫困户制定产业发展规划,确保户户有增收项目。2019年学校负责的54户以外出务工、种植业、养殖业为主,其中茶叶550亩,发展养牛10头,养猪62头,养鸡4100只,羊肚菌0.5亩,养蜂58箱。引导外出务工56人。帮助贫困户销售农产品近3.0万元,人均增收509元。四是扎实开展“户户走到”。按照市扶贫办的规定对全村302户村民家庭情况、产业规划、政策落实、存在问题等进行走访了解,多渠道筹措资金10余元支持驻在村产业发展,帮助解决了群众问题13件,化解了群众矛盾13件。五是做好安幼养老工作,定期探视生活不便的老人,帮助高龄老人购买生活用品,送到家中递到手心,把党和政府的温暖送到他们心坎上。六是为村办实事做好事解难事,进村开展了4次种植(羊肚菌、香菇、草莓)和养殖技术指导,向4户重病户和6户困难户提供了4000元慰问金,动员和帮助村民开展庭院净化、绿化、美化、亮化活动,推进村庄环境整治。
    2、职业教育结对帮扶情况
    一是理顺工作机制,明确帮扶方向。学校高度重视与汉江科技学校的结对帮扶工作,将脱贫攻坚作为头等政治任务,把帮扶工作纳入重要议事日程,积极谋划,真帮实扶。成立了结对帮扶工作专班,本着积极交流、优势互补、共同发展的原则,多次与汉江科技学校共同协商,确定具体帮扶任务,建立两校联动工作机制,并制定了2019年结对帮扶工作计划,压实工作责任,使结对帮扶工作有的放矢,增强了工作的实效性。
    二是立足两校实际,突显教育教学帮扶。(1)优势互补,加强两校专业建设。结合两校各自专业特色,确定从2019年起,用2年左右的时间,在数控技术应用、学前教育等专业开展广泛的交流与合作,完善专业人才培养方案,调整课程结构与内容,深化教育教学改革,优势互补,共建共享,共同提高,努力把两校相关专业打造成特色品牌专业。(2)积极开展教研活动,促进两校教师共同提高。学校结合十堰市中职学校技能大赛、教师教学能力大赛等,积极开展备赛交流及教学研讨活动,以活动为载体,形成"学习、研究、实践、探讨"为一体的教研氛围。
    6.举办者履职
    6.1经费
           学校严格执行财务制度,积极扩大资金来源,办学经费得到保障。2019年,学校办学经费达到3500万以上,其中自创收入达到979万元(包括各类学费收入、培训收入等),丹江财政土地补偿收入350万元,市级财政教育费附加300万元,省级财政中职学校教育奖补资金165万元,市级财政正常事业经费1706万元。
    6.2政策措施
           2019年,学校切实贯彻落实国务院制定的《国家职业教育改革实施方案》、教育部等四部委制定的《深化新时代职业教育“双师型”教师队伍建设改革实施方案》等政策文件,以教学诊断与改进工作为抓手,修订了学校11项制度 推进了学校管理制度化、规范化、科学化,保障学校各项工作稳中有进、高效运转、持续发展。
           学校定期召开校长办公会议,教职工代表大会,审议表决学校重大工作,保证政务公开透明。学校实行严格的干部管理制度,建立部门目标责任制和责任追究制。学校健全师生信访投诉制度,确保事事有落实,件件有回音。
    7.特色创新
    案例1:
    多轮驱动促发展  创新模式提质量
    ——立博官网数控技术应用特色专业建设典型案例
    摘要:我校数控技术应用专业建设以推进校企深度融合为突破口,以创新人才培养模式、试行现代学徒制、推进课程改革、建设“双师型”师资队伍、提高信息化管理和教学水平、探索专业技能达标等为抓手,加快建立现代职业教育体系,努力提高人才培养质量,该专业逐步成为具有引领示范作用、区域一流的品牌专业。
    关键词专业建设;校企融合;课程改革;现代学徒制
    一、实施背景
            十堰市也称“车城”,是东风汽车公司所在地。2016年全市工业总产值突破2000亿元,增长20.3%。东风商用车重卡新工厂顺利投产,东风动力总成、装备、零部件等五大园区有序推进,汽车产销规模不断扩大,专用车产量增幅达65.2%,汽车工业产值突破1200亿元。“十三五”时期,十堰市将贯彻《中国制造2025》行动计划,推动汽车产业转型升级、提质增效,努力建设国际商用车之都,汽车工业产值在期末突破2000亿元。同时,十堰市积极培育战略性新兴产业,以智能化汽车工艺装备,机械手、机器人等为重点,大力发展高端装备制造业,力争产值达到500亿元。随着本地区制造企业的迅猛发展,势必带来对专业人才需求的大幅度增长。从专业岗位的角度解析企业用人需求,全市数控车(铣)工、模具制造工、各类机床操作与维修工缺口近20万人。
           学校紧跟区域经济发展定位,重点加强数控技术应用专业建设,符合十堰市汽车产业和高端装备制造业发展的需要。该专业2011年被确定为湖北省品牌专业,机械加工实训基地被确定为省级实训基地。该专业已逐步成为具有引领示范作用、区域一流的特色品牌专业。
    二、实施目标
           坚持“校企合作、打造品牌、突出特色”的专业建设理念,以推进校企深度融合为突破口,以创新人才培养模式、试行现代学徒制、推进课程改革、建设“双师型”师资队伍、提高信息化管理和教学水平、探索专业技能达标等为抓手,积极搭建适应行业发展需求、面向人人、“五个对接”的现代职业教育体系,立体化培养技能人才。
    三、实施过程
    (一)坚持校企合作、工学结合,推进产教深度融合
           学校适应时代和社会需求,围绕专业办企业,将企业引入学校,把课堂搬到车间。一是依托校内省级机械加工实训中心,发挥学校在技术、设备上的优势,在2010年注册成立了丹江口精信机械加工实训中心,与东汽丹江口粉末冶金公司、丹江口志成铸造有限公司等企业签订来料加工协议,主要生产汽车前油封座、内转子、小齿轮、嵌入套、链轮、定位轨板、风扇法兰等汽车配件,年产值100万元以上。二是按照“资源共享、优势互补、责任共担,利益均沾”的原则,学校与丹江口志成铸造有限公司签订了校企股份制合作协议,共建立博官网机械加工专业省级实训基地,为学校机械加工类专业师生的专业技能训练提供实践平台,为企业生产加工各类机械零件提供生产场所和条件。双方投资2100万元,由学校负责场地建设,并投资兴建标准化生产厂房、车间,企业负责投入资金和设备及管理人员,努力将其建设成为学生的实训基地、教师能力的提升基地、企业员工技能培训与鉴定基地。
           推进校企深度融合,将企业生产情境和车间管理模式引入实训场所,按照技能型人才成长规律和中职学校教育教学规律设计教学过程,在职业活动的情境中开展教学活动,真正实现了教、学、做一体化教学,实现了“在工作中学习,在学习中工作”,校企间实现了“零距离”和无缝对接,大大丰富了校企合作内涵,切实提高了校企合作培养技能人才的紧密性和有效性,促进了现代制造业专业群的建设,使该专业群逐步成为区域一流的品牌专业。
    (二)重构课程体系,开发以工作过程为导向的精品项目课程
            课程体系是职业教育的支撑框架,是人才培养的基础和途径。课程是实施人才培养的特定单元,课程改革直接影响教学过程。学校积极推进课程改革,不断完善课程标准。一是打破传统学科型课程体系,以职业能力培养为重点,与行业企业合作进行基于工作过程系统化的课程开发与设计,构建工作过程系统化的课程体系。针对各专业的特点,我们将理论教学、实训教学、企业实践三部分作为整体设计,相互衔接、渗透,实现“教、学、做”合一,保障学生在各阶段学习的连续性、整体性,构建和企业“无缝对接”的课程体系。二是制定本专业精品课程建设方案,加快推进专业精品课程建设工作,遵循学生职业能力培养的基本规律,以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容,科学设计学习性工作任务,制定突出职业能力培养的课程标准。目前数控技术专业主要核心课程《机械基础》、《机械制图》、《普通车工》、《数控车工》、《普通钳工》、《数控铣工》、《AutoCAD》、《UGNX6CAM》等8门精品课程建设工作基本完成,正在在实际教学过程中不断修改和完善。
    (三)改革人才评价模式,探索专业技能达标
           学校紧紧围绕行业对技能型人才的市场需求,以职业岗位需求为导向、以国家职业标准为依据,根据企业需求和职业教育规律要求组织专业教师制定了数控技术应用专业的技能标准,形成了本专业七大类48项专业技能,针对每项职业技能制定相应的教学、训练、考核达标方案,制作对应的微课教学视频。要求专业教师严格按照技能标准组织教学、训练和考核,学生人人达标,促进学生专业技能的掌握和专业能力的培养。
    (四)试点现代学徒制, 深化校企一体化育人
           2015年学校被省教育厅确定为湖北省首批现代学徒制试点单位,行业、企业参与职业教育人才培养全过程,工学结合人才培养模式改革是现代学徒制试点的核心内容。根据上级文件精神,机械加工教研室制定了现代学徒制试点详细实施方案,以校企合作为依托,确立了开展现代学徒制试点工作的“三个环节、七个步骤”,“三个环节”是指收徒→学艺→出师;七个步骤是指学徒选拔→岗前培训→分组认师→现场观摩→零件试制→产品生产→出师带徒。坚持产教融合、校企合作,坚持工学结合、知行合一。以学生技术技能培养为核心,以校企双主体育人、教师师傅双导师教学为突破口,推进职业教育体制机制创新,促进行业企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。
    (五)推进名师工作室,提升教学能力和水平
           教师的成长与发展是推动专业建设,提高专业水平,促进学校发展的基石。学校积极实施名师成长工程,充分发挥名师作用。成立了该专业名师工作室,对名师工作室明确工作任务,配套相应经费,实行科学考核,采取动态管理。一是依托工作室,组建专业教师团队,发挥传帮带作用,加强专业教师培养;二是开展教学研究。通过校校、校企之间的交流合作,引进行业企业的岗位技能标准和生产流程标准,共同制定人才培养方案,共同制定课程计划,共同设计教学内容,提高专业人才培养质量;三是以工作室为纽带,带领工作室成员,积极实施省、市教育部门及学校确定的教改项目;四是借助学校数字化办公系统,建立工作室网络资源库和网络平台,将工作室的工作动态、制度建设、教师培养、优质课程、校企合作等各项工作信息和成果及时收录和发布,实现资源共享。
           名师工作室发挥了技能名师在学校教育教学中的示范、指导和辐射作用,加快形成了以名师为核心的骨干教师团队和专家型教师研究群体,促进了团队双师型素质提升。
    四、保障措施
    (一)机制保障
           成立专业建设领导小组,统筹学校专业建设工作,定期会商和解决有关建设工作重大问题,精心组织,周密安排,确保建设的顺利实施。
           制定了有关专业建设、课程建设、师资队伍建设的制度,从制度上保障了专业建设规划的实施。
    (二)师资保障
           学校拥有一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满创新意识和发展活力的高素质专业化教师队伍,切实发挥专业教师在专业建设中的骨干作用,保障了各项工作的顺利推进。
    (三)实训基地保障
           校内外实训基地建设是专业教学的重要组成部分,也是践行人才培养目标的重要保证。为此,学校加强该专业校内外实训基地建设,有了较完备的实验教学设备设施、丰富的实验教学资源、认真负责的实验实训教学团队和严格的管理制度,保证了专业教学改革的顺利进行。
    五、主要成效
    (一)提升了专业的示范辐射作用。
           以数控技术专业为龙头对专业群的示范拉动作用得到明显体现,专业群各专业实力得到极大增强,专业教学条件明显改善,师资队伍整体水平得到明显提高,依托校内资源深入开展人才培养模式探索;与企业融合程度加深,校外实训基地建设取得明显进展;重点专业核心课程质量有较大提高,建成8门校级精品课程,该专业正逐步建设成为具有引领示范作用、区域一流的品牌专业。
    (二)增强了学生对专业学习的积极性。
           在人才培养过程中,大力推进课堂教学改革,加强有效课堂建设。积极推行项目教学为核心的行动导向教学法,坚持“教、学、做”合一的教学原则,大力倡导运用案例教学法、模拟教学法、角色扮演法、场景教学法、任务驱动教学法等适合中职学生特点的教学方法,“在做中教、在做中学”,达到理论实践一体化,增强教学的适应性和吸引力,学生对专业学习的积极性明显增强。
    (三) 提高了专业技能人才培养质量。
           通过多途径开展专业建设,学校在人才培养模式改革、教学模式改革、教师队伍建设、实训基地建设、现代教育技术应用等方面都取得了较明显的进步,学生的培养质量显著提高。该专业学生多次在省、市技能大赛中获得优异成绩。2013年我校明超、邹雨同学在湖北省中职学校技能大赛中分获数控车工、数控铣工两个项目的一等奖。2019年在湖北省中职学校技能大赛中获得机械加工项目三个一等奖,获得数控综合应用技术项目抽测组一等奖、推荐组二等奖等。
    六、体会与思考
           多轮驱动开展专业建设工作,改变了教学环境,改变了教学模式,改变了教师的教学理念,改变了教师的教学方法,改变了教师的工作方法,提高了教师团队的教学和科研能力,改变了学生的学习观念,实现了从“不愿意学习”向“主动学习”的转变,为中等职业学校立体化培养技能人才提供了重要保证。学校在专业建设中还存在一些不足,校企深度融合还有待进一步推进,现代学徒制的体制机制还有待进一步的探索,课程改革还有待进一步深入等。学校将进一步探索,不断总结经验,为服务区域经济发展做出更大的贡献。
     
    案例2:
    以技能大赛为引领,打造一流师资团队
    -------技能大赛助推立博官网数控技术应用专业师资队伍建设典型案例
           举办职业院校技能大赛是落实教育部“普通教育有高考,职业教育有竞赛”重大制度创新设计的实际行动,是检验职业教育教学改革成果、教育质量和办学水平的重要手段,对促进教师队伍建设具有十分重要意义。近几年,职业院校技能大赛开展得如火如荼,成为职业教育发展与产业发展的风向标,提升了学生的专业水平和职业素养,对提高教师的教学、实践能力,推动“双师型”队伍建设起到积极的促进作用。
    一、基本情况
           数控技术应用专业及相关专业群是学校重点建设的骨干专业群,建有省级机械加工实训基地,该专业现有专业教师21名,其中“双师型”教师16名,他们平均年龄30岁左右,是一支非常年轻的教师团队。他们在学校推进专业建设、实训基地建设、校企合作、现代学徒制试点、精品课程建设、教学改革、专业技能达标、职业院校技能大赛等方面发挥了非常重要的作用,该专业2010年被省教育厅认定为湖北省重点专业,2011年被认定为湖北省品牌专业,2017年被评为湖北省特色专业。该专业学生在历年参加省市技能大赛都取得了非常优异的成绩,如2013年在湖北省中职学校技能大赛中分别获得数控车工和数控铣工两个项目一等奖;2019年在湖北省中职学校技能大赛中获得机械加工项目三个一等奖,获得数控综合应用技术项目抽测组一等奖、推荐组二等奖等。该专业正逐步成为区域一流专业。
      
    二、主要做法
    1、以技能大赛为引领,促进专业教师教育理念的转变和更新。
           职业院校技能大赛要求选手根据任务要求,制订工艺方案,并利用现场提供的软件条件,完成所有零件加工,整个比赛过程涉及生产组织、工艺文件编制、数控车削工艺、数控铣削工艺、加工程序编制、操作规范等职业素养,对教师的教学有着很好的积极指导作用。教师通过研究大赛文件,深人到企业参观学习等途径学习比赛内容,教学结合企业、行业标准,以实用为目的,可以很好地解决教学与实际需要脱节的问题,很好的增强教学的针对性与实用性,促进了教师教学理念的转变和更新。
    2、以技能大赛为引领,促进专业教师实践技能水平和实践教学能力的提升。
           要想在大赛中取得好成绩,辅导教师就必须要掌握娴熟的职业技能,从原有的单纯完成教学任务转向带学生实践操作,把知识真正转化为技能。通过组织教师直接参与、指导学生参加技能大赛,促使教师全面掌握用人单位对高素质技能人才培养需求和相关职业岗位的技能要求,更加注重自身实践操作技能和实践能力的提高,及时更新教学理念、改进教学方法,从而使职业教育能真正走向实践、走进企业、走入社会。
    3、以技能大赛为引领,促进专业教师创新能力的培养。
           目前的技能大赛,基本上都是对学生创新思维和能力的考核,参赛选手要想在技能大赛中取得好成绩就必须要有创新,这给教师平时的辅导提出了更高的要求。在参加技能大赛中,教师往往需要学习最前沿的技能和接受最新的思想,要具有开放的思维与视野,要善于求异求新;要善于思考研究,对实际操作中存在的问题,要敢于进行尝试研究,或带领学生在实践中进行共同研究和探索;要关注相关行业企业发展的最新技术与动态,并将最新的技术信息及时传递给学生;要对学生的新思想给予积极的鼓励,帮助学生实现从理念创新到实践探索的发展过程。这些都充分体现了教师的创新努力。
    4、以技能大赛为引领,促进教师团队合作与交流能力的培养。
          现在的技能大赛都是综合型的赛项,如数控综合应用技术项目,既有数控车工、数控铣工,还有CAD/CAM的考核;再如机械加工项目,既有钳工、车工,还有AutoCAD方面的考核,那么,一位教师一般不具备这么全面的能力,所以辅导教师必须分工合作,把赛项进行分解,相互合作来指导学生。这就需要各专业教师相互配合、相互沟通,形成合力,共同指导好学生。技能大赛为培养与训练教师的合作与交流能力提供了一个很好的舞台,体现的是职业领域中对职业技术人员团队合作的要求。
    三、取得的成效
           技能大赛为学生和教师提供了一个展示自己的舞台,经过数年技能大赛的锻炼,学校涌现出一批技术精湛的教学骨干,他们是学校教育教学宝贵的智力资源,对专业发展和教学改革有着更为深刻的理解。他们优异的教学成果成为其他教师的学习榜样,充分发挥了优秀指导教师在课堂教学、课程改革、课题研究、师资培养、技能大赛等方面的引领示范作用,促进了学校的师资队伍建设,树立了“比技能、促质量、谋发展”的竞赛观和“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的教学活动观,打造了一支一流的教师团队。
           技能大赛作为职业院校师资队伍建设的助推器,有效推进了学校“双师型”教学团队的建设。专业教师可以借助技能竞赛平台,了解企业的用人标准,缩短自身差距,促进专业教学改革。通过培训和参赛,不仅能够提升专业教师自身的综合职业能力和双师素质,而且还能够使专业实践教学更加贴近工程实际,从而提升学生的岗位技能和职业素养。
     
    8.主要问题和改进措施
    1、主要问题
    一是校企合作的深度不够,企业深度参与专业建设和人才培养的积极性有待提高,校企合作、工学结合的长效机制 还需要不断完善。
    二是人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革还需要继续推进,人才培养质量还需要继续提高。
    2、改进措施
    一是加强与企业的交流与合作,提高企业参与人才培养的积极性,建立完善校企合作、工学结合的长效机制。
    二是深化人才培养模式、课程体系、教学模式等教育教学改革,加强实践教学,提高学生的职业技能、职业素养和综合素质。
    三是积极争取政府财政支持,加大校企合作的力度,不断改善办学条件,增强服务社会的能力。
     
     
     
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                                    2020年1月8日